兒童學(xué)習能力障礙別名：兒童特殊發(fā)育障礙
早期發(fā)現、早期治療是關(guān)鍵，需要家庭、學(xué)校和臨床醫療三方面結合，采取教育干預和醫療結合措施。
藥物治療方面，目前尚無(wú)特殊藥物治療，一般可給予促進(jìn)腦功能的藥物，包括腦復康、r-氨酪酸等口服。對其他伴發(fā)行為癥狀可采取對癥處理。
學(xué)習潛能開(kāi)發(fā)
訓練內容具體包括：(1)以開(kāi)發(fā)大腦潛能為核心的身心基礎訓練;(2)培養學(xué)習能力的訓練，著(zhù)重教學(xué)生學(xué)會(huì )有效接受信息、加工處理信息和反思;(3)社會(huì )適應能力訓練，即遷移活動(dòng)，把操作訓練中悟出的道理、規律、方法，運用到各自的學(xué)習、工作、生活中。
感覺(jué)統合訓練
感覺(jué)統合訓練的本質(zhì)就是以游戲的形式讓孩子參加，以豐富孩子的感覺(jué)刺激。神經(jīng)系統發(fā)育不規則的小孩，無(wú)法很好的受理自己在游玩中的感覺(jué)。在感覺(jué)統合治療師的指導、訓練時(shí)，同時(shí)給予兒童前庭、肌肉、關(guān)節、皮膚觸壓、視、聽(tīng)、嗅等多種刺激，并將這種刺激與運動(dòng)相結合。
改善環(huán)境
父母用情感溫暖的教養方式，可以在某種程度上抑制或減少學(xué)習困難兒童的問(wèn)題。因此，學(xué)習困難兒童家長(cháng)要及時(shí)與孩子進(jìn)行溝通，增加情感交流，建立和諧民主的家庭氛圍。家長(cháng)可以幫助孩子建立一個(gè)有針對性的學(xué)習生活計劃，并在實(shí)施過(guò)程中給予具體的指導。
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