一、癥狀
學(xué)習方面：
由于能力有限，他們的學(xué)習持續性較短，記憶力較差；應用能力較低；學(xué)習的動(dòng)機少出于自發(fā)；欠缺抽象思維，領(lǐng)悟力和理解力薄弱；學(xué)習轉移能力不足，不能靈活運用所學(xué)的知識和技能
感情方面：
他們通常思想純真，性格率直。只要有人愿意與他們談話(huà)、關(guān)心他們，他們便會(huì )很開(kāi)心。
溝通方面：
他們的表達能力，特別是言語(yǔ)方面比較差，常常不能表達自己心里想說(shuō)的話(huà)。抽象及應變能力較差，未必能獨立處理問(wèn)題。
行為方面：
有些弱智人士的行為可能出現問(wèn)題（例如用發(fā)脾氣來(lái)吸引他人的注意），通常這與管教方法和社會(huì )人士對他們態(tài)度與期望有關(guān)。
二、心理特點(diǎn)
1、感知覺(jué)遲鈍、緩慢
生活中，只有刺激物十分醒目、鮮明、體積大，并且呈現的時(shí)間長(cháng)，他們才能感覺(jué)到，因而單位時(shí)間內接受外界信息明顯少于正常兒童。
2、注意力不集中
常常會(huì )被別的聲音、鮮艷色彩的事物所吸引，因而注意力不能集中，常表現為不能專(zhuān)注聽(tīng)講。
3、機械記憶力尚可
這是智障兒童最好的心理能力，許多需要思考來(lái)學(xué)習的內容，他們是靠機械記憶力學(xué)下去的。
4、語(yǔ)言能力薄弱
語(yǔ)言問(wèn)題比較大，80%都有語(yǔ)言障礙、發(fā)語(yǔ)音困難，只懂幾個(gè)極簡(jiǎn)單的命令。即使有極少數的輕度智力落后兒童會(huì )說(shuō)話(huà)，但說(shuō)的也是極簡(jiǎn)單的句型，內容極為貧乏，往往沒(méi)有辦法表達自己的意思。
5、抽象思維能力極差
智障兒童對抽象概念，如顏色、形狀、數等，很難真正學(xué)會(huì )，往往是靠形成的條件反射、記憶來(lái)學(xué)的，想象力不豐富。如果把他們認識的東西換了個(gè)位置，就難以辨認。
6、比較容易興奮
智障兒童多動(dòng)、一刻也不停，而且行為無(wú)組織；抵制型的兒童退縮、膽小、不合群。這兩類(lèi)兒童適應環(huán)境的能力和人際交往能力都很差。
7、意志力差
遇見(jiàn)很小的困難都會(huì )哭或者去找老師，他們沒(méi)有辦法獨自努力去做有難度的學(xué)習，如折一個(gè)飛鏢，在白紙中間貼一個(gè)剪好的蘋(píng)果圖形等，毫無(wú)毅力。
8、情緒變化快
他們一會(huì )兒會(huì )嚎啕大哭，馬上又破涕為笑，容易被一件事情引起不相對應的情緒反應。
9、獨立生活能力差
有些家長(cháng)心疼寶貝，不舍得訓練他們的生活自理能力，因而四五歲的輕度、中度智力落后的兒童，許多都不會(huì )自己用勺吃飯、穿脫衣物、去廁所大小便等。
10、有一定的好奇心
對陌生人感興趣，很容易趨近，喜歡圍著(zhù)客人；對沒(méi)玩過(guò)的東西，如手機、小電筒等拿著(zhù)擺弄個(gè)沒(méi)完，愛(ài)不釋手。
11、刻板的行為和語(yǔ)言
喜歡爬樓梯，并經(jīng)常這樣做，一旦別的小朋友一來(lái)玩，他就嚷嚷著(zhù)，或者把別的小朋友推走；有的會(huì )講一點(diǎn)話(huà)的兒童，就總是說(shuō)某一句話(huà)，如你走開(kāi)等。
12、喜歡音樂(lè )
一聽(tīng)歌曲，就情不自禁地聽(tīng)和靠近，甚至手舞足蹈。